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自然拼读能否成为孩子们的最后一棵救命稻草

添加时间:2018-06-28  浏览次数:

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       自从八十年代开始普及英语开始,为了解决英语单词拼读和记忆难题,国内一些“江湖大伽们”利用几十年的时间发明了“谐音记忆法”、“联想记忆法”、“单词差分法”、英语三字经记忆法、几小时单词记忆法、“几分钟单词记忆法”、“单词云记忆法”等等。这些所谓的记忆法不断地雷倒一批又一批想学好英语的学生和家长们。试用一段时期后看到自己家的孩子还在拼命死记硬背单词时,一切单词记忆方法都变成浮云了。

这些方法为何都不凑效,主要原因是都违背了语言的记忆和使用规律。在国内有谁听到过英美中小学生能在短短几个小时内记住上千个英语单词的新闻。是哈,即使在短时间内记住这些上千个英语单词又有可用呢。

当上面列举的方法行不通时,目前在国内无论是在校内和校外的培训又诞生了一种新的单词学习方法---自然拼读法。自然拼读法在国内也兴起十几年了,随着自然拼读的提倡,小学生使用的英语教科书中的音标消失了,为的是让小学生获得单词的拼读能力。但是随着十几年的教学深入,学生们学完小学英语课程后还是不能自行拼读英语单词,还要花费大力气死记硬背单词的发音和单词中字母的顺序。难道是咱们的学生不是适合学习字母文字,不可能啊,学生们从学前就学过汉语拼音,汉语拼音使用的也非常溜啊。那到底哪里出现了问题呢?要想回答这个问题,还是先了解一下什么是自然拼读。

自然拼读(Phonics)的定义: “Amethod of teaching people to read in which they are taught to recognize thesounds that letters represent”。通过定义可以看出Phonics是一种直接利用字母表音来拼读单词的方法。这种拼读单词方法说的更形象一点就是将单词中的每一个字母当作音标直接拼音就行了,无需先学习音标符号再做拼音练习,再读出单词。

其实绝大多数人们都不知道自然拼读是一套非显性的英语拼音方案,这套方案制定的极其缜密。文字学家们按照一个极其科学、有序的排列将26个字母拼合在一起制定出了自己的声母(Onsets)和韵母(Rhymes)方案,然后将声母和韵母有机的拼音在一起代替语言的每一个音节。这样就将字母和发音建立了一一对应关系。这种对应关系等同于音节中的字母“决定”了单词的发音,也就形成了国人称谓的自然拼读法。这种方法研究的层面是单词的拼读规则(Sound and spellingrules)。在英语国家需要花费几年的时间给学生们培训这种单词拼读规则,这个过程如同国内学生们学习汉字,通过多年训练让学生们获得单词的读写能力。看来英美人也是要下苦力保证他们的学生们具备所谓的“见词能读,听音能写”的能力。

悲催的是国内没有几个人了解这套非显性的英语拼音方案。校内外教授自然拼读的英语教师对英语单词的文字音节概念、结构和分类基本处于一个无知的状态,不懂字母按照什么规则构成声母和韵母,也不懂所谓的声母和韵母的概念。在给学生们讲课时将多音节词的音节乱分一气,比如将单词battle居然分成ba-ttle两个音节,这种分法明显是在错误嘛。更为可怕的是有些英语老师居然将一个单音节词当作一个双音节词教给学生们,比如单词dance和change等。这种可怕的误导将孩子领入了另外一个拼读单词的误区。单词音节的发音有自己的规律性,并且每一个由字母构成的音节发音固定。作为一个英语教师本不该在学生们面前随意拆分音节,事先该翻阅一下原版的朗文字典或韦伯字典加以核实。在翻阅字典时想一想为何字典中的多单词都被分成了音节,字典编纂者分音节的目的又是什么。学习自然拼读的目的就是帮助学生将单词的拼写变得更加简单化,大家推广自然拼读都没有错,但是首先自己学明白,然后才能教给自己的学生们。讲解自然拼读的目的就是帮助学生将单词的拼读变得更加简单化,让学生们掌握音节与发音的对应关系,将记忆单词的难度降到最低点。切记不能用错误方式将学生们领入单词识读歧途

 目前自然拼读教学是一个及其混乱的状态,在校外自然拼读已经被炒作为商业化。此外,绝大多数教授自然拼读法的老师只是利用课本上所学到的一些简单拼读规则在试探讲课,自己对英语整套拼音方案一无所知,没有一个体系。看别人这么云,也随之亦云。所谓的自然拼读教学已经完全脱离的它的本质,失去了具体的教学真正意义。

要想改变这种状态就要从根源上改变英语教师。对英语教师作为期至少半年的英语拼音方案系统学习培训,将隐性的英语拼音方案变成显性有型的方案,让教师们感受得到,要让学生们摸得到。

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